前沿資訊!ChatGPT火熱“出圈”，我們如何應對新挑戰

一夜之間，ChatGPT刷屏社交媒體，與之相關的討論層出不窮。

(資料圖片僅供參考)

作為全新的人工智能（AI）聊天機器人，ChatGPT被認為正在“掀起新一輪AI革命”。推出僅僅兩個多月，ChatGPT全球用戶已突破1億。在教育領域，ChatGPT更是投下“重磅炸彈”，率先對大學發起“沖擊波”——

在美國，北密歇根大學一名學生使用ChatGPT生成的哲學課小論文“驚艷”了教授，得到了全班最高分；還有調查顯示，89%的美國大學生承認使用ChatGPT做家庭作業，53%的學生用它寫論文，48%的學生使用ChatGPT完成測試。

不止于教學，科學界同樣掀起熱烈討論?！犊茖W》主編索普近日發文稱，在最近的一項研究中發現，有大量由ChatGPT創建的論文摘要被提交給學術審稿人，但被發現的比例不超過63%。

看上去“無所不能”的ChatGPT，也開始引發爭議。它究竟是“作弊神器”，還是代表人機協同的未來趨勢？大學該如何應對由此帶來的新挑戰？近日，多位人工智能和教育界學者接受本報記者采訪時表示，這一AI新工具的誕生正迫使教育界尤其是高等教育加速變革?！盎蛟S我們最應當反思的并不是使用者的問題，而是評價機制的問題?！?/p>

“出圈”的ChatGPT，正開啟人機互動新變革？

如今，在社交平臺上，各行各業都有人分享自己使用ChatGPT的“絲滑體驗”。比如，有學生用它寫論文，自媒體博主用其寫軟文廣告，程序員用其編程，還有人用來撰寫行業分析報告、自動翻譯、創作小說等。進入網上聊天界面，用戶只需在對話框向ChatGPT提問，并描述具體的需求，ChatGPT就能生成邏輯通順的答案，甚至引經據典、文采斐然。

據一些用戶描述，和ChatGPT的互動，目前包括普通聊天、信息咨詢、文本創作以及修改代碼等。不僅如此，通過追問或多輪問答，它還會不斷完善答案。更令人驚嘆的是，當被人指出錯誤，ChatGPT會干脆地認錯并道歉?；谄渲悄芑腿诵曰谋憩F，ChatGPT贏得了諸多好評。比如，不少用戶稱贊它“節約了查資料和整合材料的時間”、“簡單的編程任務幾乎無需修改”等等。

毫無疑問，ChatGPT“出圈”了，那么，我們該如何認識它？復旦大學計算機科學技術學院副院長彭鑫表示，“通過技術創新，ChatGPT把人類在互聯網上積累的海量文本，包括各種語言和代碼，進行一定程度的消化、吸收，然后進一步形成關聯，最終在交互中生成文本。區別于此前常見的分析決策性AI，如人臉識別，ChatGPT屬于生成式AI，代表了目前機器學習和大算力達到的新高度”。更簡單地說，ChatGPT就像我們的一個智能助手或秘書，非常擅長分析、整合既有的知識，并進一步生成文本。

“記得ChatGPT剛推出的時候，我們就開始嘗試讓它回答一些常識性和專業性的問題，體驗到這一AI新工具與生俱來的一些新特點?！比A東師范大學元宇宙與數智人實驗室首席專家、元宇宙與虛實交互聯合研究院院長趙星直言，ChatGPT這種連貫的聊天問答模式，可視作是互聯網與人之間互動模式的變革，“這種感覺就像是從互聯網上人與人的互動，真正拓展到人與機器的互動”。

近期，包括微軟在內的多家高科技企業都表示，將在產品中全面接入ChatGPT技術。對此，彭鑫進一步指出，這一強大的生產工具將快速普及，對每個領域和行業、甚至每個人都將帶來巨大改變。

高校對“作弊神器”發出禁令，該怎么看？

ChatGPT帶來驚喜的同時，也引發不少教育界人士的擔憂。它能代寫論文、代編程序、代發郵件，甚至可以代為參加線上考試……而眼下最緊迫的問題就是，學生開始用它來完成各種學習任務。高校中的論文尤其是本科生論文，在這一AI新工具的加持下變得“真假難分”。這一“作弊神器”的流行，也讓多所歐美知名高校不得不發出禁令。

對此，華東師范大學課程與教學系副系主任楊曉哲教授直言，對ChatGPT進行一刀切的“封殺”，無異于做無用功。他的看法恰恰相反，不僅不該禁止，而是應該倡導并教會學生使用這一新技術、新工具。

“如今，各行各業與人工智能的結合都更加深入。學會與AI合作，將是今后每個人必備的能力，也是未來的大勢所趨?！痹诩磳⒌絹淼男聦W期，楊曉哲正計劃把使用ChatGPT作為一項學習任務引入課堂教學，并鼓勵學生們使用、挖掘它的更多功能。

同為大學計算機學院的教授，彭鑫目前還不太擔心學生作弊。他以軟件工程為例，ChatGPT確實可以幫忙編寫部分代碼，但軟件工程項目的需求復雜多變，它目前還無法理解、也不擅長持續跟蹤這些需求?！拔冶容^重視的是過程——在編代碼的過程中，學生每一步的表現如何，具體到設計、協作、測試，這些都需要人的思考?！?/p>

知名學術期刊更新編輯規則：AI不能成為作者？

更多的學界人士認為，ChatGPT的出現給現有的學術誠信體系造成了混亂。首要的問題是評價：借助這一“神器”而一秒生成的論文，是否屬于抄襲或學術不端？未來，原創該如何定義？

近日，《科學》主編索普在題為《ChatGPT很好玩，但不能成為作者》的文章中直陳，在不到兩個月的時間里，ChatGPT已經成為一種文化轟動現象，且對科學界和學術界造成嚴重影響。他預計，今后這種借助AI工具生成的文本將會更多。但索普強調，人工智能程序不能成為作者。如有違反，將構成科學不端行為，這與篡改圖像或抄襲無異?！蹲匀弧芬舶l表文章指出，ChatGPT等工具威脅著科學的透明度。

針對使用ChatGPT撰寫的學術論文，目前，《科學》《自然》《細胞》《柳葉刀》等一批知名學術期刊正在更新編輯規則，歸結起來，主要內容大致是：任何AI工具都不能成為研究論文的署名作者，因為任何作者都要對所發表作品承擔責任，而AI工具無法做到這點。同時，如果研究人員使用了有關程序，應該在方法或致謝部分加以說明。

“AI是個聰明的助手，但它只是助手。雖然人和機器的分工發生了變化，但最終的決策和責任還是得由人來承擔?！睘榱苏f明這一點，彭鑫以AI繪畫為例。目前，隨著技術的發展，AI已能集眾家之長、以不違和的方式重新進行加工整合，生成一些插圖或畫作，甚至參賽獲獎。普通人對此或許無法分辨，籠統地稱之為創作?！暗獳I繪畫和真正人類大師的創造，依舊不能相提并論，行家一眼能看出來是不是原創?！迸c此同時，他也表示，隨著AI不斷迭代升級，真正替代人類進行創作的強人工智能說不定在未來的某一天會到來。

當然，在當前的新形勢下，人的獨立思考和原創的價值也將更加凸顯。楊曉哲直言，無論是AI寫詩、AI繪畫，或許，就一些具體作品來說，合成的作品和個人原創的邊界正變得越來越模糊。但是，對AI生成內容的判斷，以及最終生成作品的邏輯，包括觀點提煉等，最終還是要由人來完成。而更加重要的是，“AI始終是基于歷史中的知識和經驗生成答案，但它不具備在專業領域的推演能力。簡單來說，就是針對新問題，AI無法精準判斷當下最需要什么”。

正如ChatGPT自己也坦承：“對不起，我是一個訓練至2021年的人工智能語言模型，所以我不知道2023年的事情?！?/p>

受到AI強烈沖擊，深層次的教育變革如何開啟？

以ChatGPT為代表，AI新工具的迅速投用也讓時下的大學察覺到形勢嚴峻：傳統的課程、教學和考核方式，都正在受到AI的強烈沖擊。一位任教于加拿大多倫多大學的教師甚至感嘆：“如此一來，就無法再給學生布置課外作業了?！?/p>

趙星指出，信息技術在教育中的應用已非常普遍。近年來，基于人工智能的翻譯軟件是否能在教育教學中廣泛使用，這一問題在國內外都曾引發一定爭議。如今，類似的問題也發生的ChatGPT身上：為什么借助AI工具生成的毫無創新的答案能輕松通過考核機制，這是否說明這個考核機制本身有問題呢？

“人類對抗AI進化的最佳方式應該是：人類本身以更快的速度進化?！壁w星認為，培養學生的批判性和創新性思維能力一直是教育界和學術界的期望。而技術的快速發展，某種程度上正在“倒逼”教育領域開啟更深層次的變革?！靶录夹g如何為學生思維品質的提升提供助力，使得教育的關注點真正落到人的創造力的激發上，這才是我們真正應該關心的問題，也是‘人的智能’與‘人工智能’目前最核心的區別?！?/p>

確實，AI越來越聰明了，但人類依舊不可替代，人的情感、創造力等多方面素養，仍是人之為人的根本。談及這一點，楊曉哲以AI醫生舉例?！叭螒{AI醫生醫術再高，也無法具備人類醫生所具備的那種內在的人文關懷精神，包括對醫患關系的理解、處理?！被氐紺hatGPT，在他看來，真正落實因材施教，促進人的全面發展，教育確實需要因此而變、有所行動，人機協同也將成為學校發展的新形態。

作者：儲舒婷

編輯：范菁

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關鍵詞： 如何應對 ChatGPT